segunda-feira, 29 de maio de 2023

Concepção, produção de RED Voltado para a Educação para a Mudança Climática: aplicativos


Roteiro para Produção de Aplicativo na Temática Mudanças Climáticas

 

I – Caracterização

1. Tema e título.

2. Justificativa da escolha da temática abordada.

3. Conteúdos e conceitos explorados articulados com a BNCC: componente curricular, ano, habilidades e competências.

4. Fundamentação teórica da teoria da aprendizagem utilizada.

5. Objetivos de aprendizagem trabalhados no aplicativo.

6. Possibilidades/propostas de uso do aplicativo na educação básica.


II – Construção do Protótipo

7. Informações gerais do aplicativo: características técnicas e educativas: contexto, cenários, personagens, narrativas, estrutura da navegação e regras.

8. Recursos/ferramentas digitais utilizados na construção do aplicativo.

9. Roteirização/detalhamento das etapas: ilustrar com telas ou storytelling, enfatizando o que acontece em cada etapa e como o estudante evolui e é avaliado no percurso do aplicativo.

 

III – Testagem e Validação

10. Detalhamento de como se deu ou dará a etapa da aplicação do aplicativo com especialistas, professores e estudantes; em qual contexto, como acompanhará a aplicação (coleta de dados) e que critérios utilizará para avaliação do aplicativo. Indicar se o grupo providenciará o registro e disponibilização pública do mesmo e em qual repositório.


Bibliografia para consulta

PORTO, Cristiane M.; SANTOS, Edmea (orgs). APP-Education: fundamentos, contextos e práticas educativas luso-brasileiras na cibercultura. Salvador: Edufba, 2019. Disponível em: https://repositorio.ufba.br/ri/handle/ri/32168.

ROST, Érica; SILVA, TÓFOLO, Diuly P.; GRACIANO, Marlene R.; ROCHA, Hugo X.; SILVA, Nelson R.; SILVA, Eduardo M.; SILVA, Tatiana A.; SILVA. Desenvolvimento do aplicativo Guru da Química – os elementos químicos e o lixo. Anais... CIET, EnPET, ESUD, CIESUD, São Carlos, 2022.

ESTEVAM, Rogério S.; PEREIRA, Simone F.; SANTOS, Davis C.; COSTA, Hemilton C. Produção e avaliação de um aplicativo móvel para ensino de química ambiental. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemática, v.17, n. 38, 2021. p. 22-33.

CARNEIRO, Marcelo T. Desenvolvimento de aplicativo educacional para dispositivos móveis no ensino de estatística. Dissertação (Mestrado) Universidade Federal Rural de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Gestão em Educação a Distância, Recife, 2016. 102 f.

MAGALHÃES, Beatriz C.; SILVA, Mauro M.; SILVA, Caik F.; ALCÂNTARA, Patrícia P.; OLIVEIRA, Camila A.; ARAÚJO, Moziane M.; ALBUQUERQUE, Grayce A. “EMPODEREENF”: construção de aplicativo para educação permanente de enfermeiros sobre violência psicológica contra a mulher. Rev Bras Enferm. vol 75, n. 5, 2022.

ROSA, Anderson S.; SANTOS, Paola A.; JARDIM, Anderson L.; GONÇALVES, Raul C.; MIOTTO, Haline S.; ROEHRS, Rafael. Quimiguia: desenvolvimento e validação de um aplicativo de apoio ao processo de ensino-aprendizagem de Química no ensino superior. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemática, v.18, n. 40, 2022. p. 35-51.

ELIAS, Ana P. Possibilidades de utilização de smartphones em sala de aula: construindo aplicativos investigativos para o trabalho com equações do 2º grau. 135 f. Dissertação (Mestrado em Formação Científica, Educacional e Tecnológica) - Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Curitiba, 2018.

MÜNCHEN, S. V.; SCHWANKE, C. O uso de aplicativos para o ensino de Geociências na educação básica. Terrae Didatica, Campinas, SP, v. 16, p. e020012, 2020. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8656092


domingo, 28 de maio de 2023

Concepção, produção de RED Voltado para a Educação para a Mudança Climática: jogos digitais.


Roteiro para Produção de Jogo na Temática Mudanças Climáticas

 

I – Caracterização

1. Tema e título.

2. Justificativa da escolha da temática abordada.

3. Conteúdos e conceitos explorados articulados com a BNCC: componente curricular, ano, habilidades e competências.

4. Fundamentação teórica da teoria da aprendizagem utilizada.

5. Objetivos de aprendizagem trabalhados no jogo.

6. Possibilidades/propostas de uso do jogo na educação básica.


II – Construção do Protótipo

7. Informações gerais do jogo: características técnicas e educativas: contexto, cenários, personagens, narrativas, estrutura da navegação e regras.

8. Recursos/ferramentas digitais utilizados na construção do jogo.

9. Roteirização/detalhamento das etapas: ilustrar com telas ou storytelling, enfatizando o que acontece em cada etapa e como o estudante evolui e é avaliado no percurso do jogo.

 

III – Testagem e Validação

10. Detalhamento de como se deu ou dará a etapa da aplicação do game com especialistas, professores e estudantes; em qual contexto, como acompanhará a aplicação (coleta de dados) e que critérios utilizará para avaliação do jogo. Indicar se o grupo providenciará o registro e disponibilização pública do mesmo e em qual repositório.


Bibliografia para consulta

AMORIM, Douglas C.; SILVA, Wellington P.; CAMPELO, Siquele R.; MERCADO, Luis P. Jogo digital Bioconexão: uma contextualização no ensino superior sobre os impactos ambientais na cidade de Maceió. SBC – Proceedings of SBGames 2015. Disponível em: http://www.sbgames.org/sbgames2015/anaispdf/cultura-full/147054.pdf

NASCIMENTO, Josevandro B.; SOARES, Fabricio; SILVA, Vanessa C.; SILVA, Patrícia F. Elaboração de jogos educacionais para a construção de conhecimentos matemáticos. Informática na Educação: teoria & prática, Porto Alegre, vol 25, n. 2, 2022, p. 29-37.

RIBEIRO FILHO, Marcelo S.; MASSABNI, Vania G. Desenvolvimento de um jogo em RPG Maker para gamificação no ensino de Ciências Ambientais. Anais... CIET, EnPET, ESUD, CIESUD, São Carlos, 2022.

MEDEIROS, R. ; LIMA, R. ; SILVA, D. ; MERCADO, L. P. L. . Jogos Digitais como Estratégia de Ensino-Aprendizagem no Ensino Superior: a construção e aplicação do jogo 'Renascença' na disciplina de Literatura. Obra Digital: journal of communication and technology , v. 10, p. 69-83, 2016. Disponível em: http://revistesdigitals.uvic.cat/index.php/obradigital/article/view/74

 

GOMES, Cristina. UNITY3D©: um game engine para o desenvolvimento de objetos didáticos gamificados. In: CARVALHO, Ana A. Apps para dispositivos móveis: manual para professores, formadores e bibliotecários. Lisboa: Ministério da Educa,ao, 2015, p. 336-344. Disponível em: http://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/Recursos/Estudos/apps_dispositivos_moveis2016.pdf

MOL, Gabriel M.; CARVALHO, Paulo V. Desenvolvimento de um jogo digital educacional de acordo com critérios de game design e pedagógico. Revista Carioca de Ciência, Tecnologia e Educação (online). Rio de Janeiro: v. 7, n. 1, 2022,  p.147-167.

FÜCHTER, Simone K. PHAN, Trung; PERECIN, Artur; RAMOS, Luiz E. FUCHTER, Amanda K.; SCHLICHTING, Mário S.O uso do game como ferramenta de educação e sensibilização sobre a reciclagem de lixo. Revista Educação e Cultura Contemporânea, v. 13, n. 31, p. 56-82

CARVALHO, Ana A. (org).Aplicações para dispositivos móveis e estratégias inovadoras na educação. Lisboa: Ministério da Educação/DGE, 2020. P. 69-140. Disponível em: https://erte.dge.mec.pt/sites/default/files/noticias/app_para_dispositivos_moveis.pdf

COELHO, Patrícia M.; COSTA, Marcos R. Uma ferramenta digital que faz games educativos: o contexto brasileiro de ensino e aprendizagem. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, ano 19, n. 2, 2016, p. 53-70. DOI: http://dx.doi.org/10.5944/ried.19.2.14758

sexta-feira, 12 de maio de 2023

Sequências didáticas com RED nas aulas de Ciências e Matemática

O planejamento de aulas é fundamental para que se atinja êxito no processo de ensino-aprendizagem. Planejar sequência didática utilizando as TIC envolve uma série de elementos que vão desde a pesquisa, seleção e organização dos materiais até a interação com os estudantes. 


Atividade Individual: planeje uma sequência didática com conteúdo escolhido na primeira aula, indicando:

1) Título/Tema da sequência didática;

2) Objetivos de aprendizagem;

3) Recursos escolhidos (3 OVA/RED, 1 roterização, 1 webinário);

4) Caracterização dos recursos escolhidos;

5) Atividade(s) que será(ão)  realizada(s) com os recursos escolhidos;

6) Avaliação da sequência didática.


Leituras:

FARIA, Daniela R.; RAMOS, Maria C.; COLTRI, Priscila P. Sequência didática como estratégia para ensino sobre desafios socioambientais relacionados às mudanças climáticas. Terrae Didat, Campinas-SP, vol. 17, p. 1-12, 2021. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/td/article/view/8667126

 

CARDOSO, Carlos C.; MARTINS, Ieda C.; TRENTIN, Marco A. Sequência de ensino por investigação como instrumento didático no ensino de Ciências e Matemática. In: ROSA, Cleci T.; COSTA, Lano A.; VIEIRA, Luis D. (orgs). Ensino de Ciencias & Matemática: teoria e prática. Passo Fundo: Ediupf, 2022, p. 147-165. Disponível em: http://editora.upf.br/images/ebook/Ensino_de_ciencias_e_matematica_teoria_e_pratica.pdf

 

MAGALHÃES, Filipi; VASCONCELOS, Sonia; SANTOS, Christiane C. Uma proposta de abordagem do tema “mudanças climáticas” para professores de Biologia a partir da perspectiva do ensino de Ciências por investigação. Porto Alegre: Edipucrs, 2020 (p. 29-71). Disponível em: https://editora.pucrs.br/livro/1396/

 

CAXITO, Maria L.; VELOSO, Braian; MILL, Daniel. Seq           uência didática sobre vacinas e fake news como instrumento para educação midiática no ensino de Ciencias. Anais... CIET, EnPET, ESUD, CIESUD, São Carlos, 2022. Disponível em: https://ciet.ufscar.br/submissao/index.php/2022/article/view/2263/1756

 

CAMPOS, Márcia A.; FARIAS, Luiz M.; BARROS, Cláudia C. Uma sequência didática e o ensino de Matemática no contexto da/pós pandemia Covid-19: discutindo o acesso, a viabilidade e as possibilidades. EM TEIA – Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana – vol. 11 - número 2 – 2020. Disponivel em: https://periodicos.ufpe.br/revistas/emteia/article/view/247802/pdf

 

MENEZES, Lucas H.; SOARES, Maria R. Uma sequência didática baseada na energia solar fotovoltaica. Revista Exitus, v. 13, n. 1, p. e023029, 2023. DOI: 10.24065/2237-9460.2023v13n1ID2210. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/2210

 


quinta-feira, 30 de março de 2023

Webinários – Materiais Didáticos no Ensino


Webinário 1 – Análise e uso de diferentes materiais didáticos: aplicativos - Gracielly e Rose

Webinário 2 – Análise e uso de diferentes materiais didáticos: laboratórios virtuais/remotos - Enaldo, Agda e Jéssica

Webinário 3 – Análise e uso de diferentes materiais didáticos: jogos digitais - Érica, Osmundo e Breno

Webinário 4 – Análise e uso de diferentes materiais didáticos: realidade aumentada - Jamerson e André

Organização das leitura dos materiais selecionados, cada grupo construirá uma apresentação no Prezzi com 12 a 20 slides, vídeos ou outros recursos, abordando os seguintes aspectos:

a) Características do material estudado.

b) Fundamentos teóricos da aprendizagem utilizando os materiais estudados;

c) Vantagens e desvantagens em utilizar a estratégia na educação básica;

d) Exemplos de uso em aulas da educação básica;

e) Propostas de utilização do material estudado na sequência didática (individual): plano de atividade (ver atividade com RED).

quarta-feira, 22 de março de 2023

Roteirização de mídias para produção de RED.

 


Leitura do capitulo:

FILATRO, Andrea; CAIRO, Sabrina. Produção de conteúdos educacionais. São Paulo: Saraiva, 2015. Capítulo 10 – Planejamento Educacional (p. 225-277). Capítulo 12 – Roteirização (p. 309-395). Capítulo 13 – Produção de Mídias (p. 397-421). O texto foi enviado por e-mail a cada um.

Construa uma breve apresentação sobre a mídia trabalhada:

a) Caracterização

b) Formas de utilização

c) Exemplos de utilização

d) Ferramentas escolhidas (no mínimo duas)

e) Produção individual (atividade para a sequência didática em construção) utilizando a mídia trabalhada.


Aluno

Mídia/Roteirização

Ferramentas

 

Agda

Osmundo

 

Infográficos

Filatro (2015) – p. 245-246 e p. 347-351

Animaps, Cacoo, Capales, Cossely/Canvas, Creately, Dipity, Ease.ly, Infogr.am, Many eyes, Ourstory, Read writer think, Tiki-Toki, Timeglider, Timeline, Timetoast, Vennegage, Viasual.Ly, VisiFy, Vizualie.me

Andre

Rose

Áudio (podcast)

Filatro (2015) – p. 248-251 e 355-363

Audacity, GarageBand, Soundtrap, Plotagon, Texhelp Fluency Tutor, Voice Thread, Speaklt!

 

 

Breno

Jessica

 

 

 

 

Vídeo (videoaulas e outros gêneros)

Filatro (2015) – p. 269-274 e 378-392

Adobe Spark, Animato, aTube catcher, Blinder, Camstudio, Camtasia, Exguru, Go animate, iMovie, Magisto, Movie Maker, OpenShot, Pinnacle Studio, Powtoow, Screencast o matic, Screencastify, Stop Motion Studio, Tellegami, Vidcode, Videoshop, Videoshow, Videotuner, Vimeo, Wevideo, Youtube

Enaldo

Gracielly

Animações

Filatro (2015) – p. 256-257 e 366-370

Blender, Crocodile Physics, Eletronic, Workbench, Estinet, Instagrok, Phet, Plotagon, Toontastic

 

Erika

Jamerson

Histórias em Quadrinhos

Filatro (2015) – p. 246-247 e 351-355

Gimp, Hagaque, Make Beliefs Comix, Moovly, Pixton, Storybird, StoryBoard That, Strip Generator, Stripcreator, Tondoo, Witty Comics

 


quinta-feira, 16 de março de 2023

 



Repositórios de objetos de aprendizagem

 1. Leituras: Objetos Virtuais de Aprendizagem/Recursos Educacionais Digitais

BRAGA, Juliana; MENEZES, Lilian. Introdução objetos de aprendizagem. In: BRAGA, Juliana (org). Objetos de aprendizagem. Volume 1: introdução e fundamentos. Santo André: Editora UFABC, 2014, p. 19-39. Disponível em: https://pesquisa.ufabc.edu.br/intera/wp-content/uploads/2015/12/objetos-de-aprendizagem-v1.pdf

CECHINEL, Cristian. Avaliação da qualidade de objetos de aprendizagem dentro de repositórios. In: BRAGA, Juliana (org). Objetos de aprendizagem. Volume 1: introdução e fundamentos. Santo André: Editora UFABC, 2014, p. 73-90. Disponível em: https://pesquisa.ufabc.edu.br/intera/wp-content/uploads/2015/12/objetos-de-aprendizagem-v1.pdf

 

2. Exploração de Objetos Virtuais de Aprendizagem/Recursos Educacionais Digitais

Apllets Java de Física

https://www.walter-fendt.de/phys.htm

ARIADNE

https://www.ariadne-eu.org

Banco Internacional de Objetos Educacionais - BIOE - http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/

CAREO – Campus Alberta Repository de Objetos Educacionais

http://www.careo.org

Casa das Ciências

http://www.casadasciencias.org

Coletânea de Entidades de Suporte ao Uso de Tecnologias na Aprendizagem - CESTA – CINTED - http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/cestadescr.html

ComPADRE

http://www.compadre.org

Domínio Público

http://www.dominiopublico.gov.br/

DSpace

http://www.dspace.org/

e-Física

http://www.cepa.if.usp.br/e-fisica/

Experimentos Virtuais da UFRJ

http://www.if.ufrj.br/~marta/aplicativos

Fisicanimada

http://fisicanimada.blogspot.com/

FREE

http://www.ed.gov/free

Laboratório e Ciência

http://chemlab.byu.edu

Laboratório Virtual da USP (Química e Física)

http://www.labvirt.fe.usp.br/

MEC RED – Plataforma MEC de Recursos Digitais

https://plataformaintegrada.mec.gov.br/

Multimedia Educational Resource for Learning and Online Ensino – MERLOT

http://www.merlot.org

Núcleo de Construção de Objetos de Aprendizagem (NOA/UFPB) - http://www.fisica.ufpb.br/~romero/objetosaprendizagem/index.html

PhET

http://phet.colorado.edu/

Physclips

http://www.animations.physics.unsw.edu.au/

Pion

http://www.sbfisica.org.br/v1/novopion/

Portal e-Unicamp

http://www.ggte.unicamp.br/e-unicamp/public/

Proativa

http://www.proativa.vdl.ufc.br/

Regents Exam Prep Center Physics - http://www.regentsprep.org/Regents/physics/physics.cfm

Science Netlinks

http://www.sciencenetlinks.com/

 

Simulations and Games

http://www.mrmont.com/games/

 

Universidade do Minho – Vlabs

http://vlabs.uminho.pt

 

Wisc-Online

http://www.wisc-online.com/

 

3. Seleção de 3 Objetos Virtuais de Aprendizagem/Recursos Educacionais Digitais (Individual)

Selecionar 3 (três) Objetos Virtuais de Aprendizagem/Recursos Educacionais Digitais para serem usados em atividades constantes da sequência didática proposta para explorar temática escolhida (individual).

Sequência Didática

Componente(s) Curricular(es):

Conteúdos:

Ano:

OVA/RED 1 (repetir para 2 e 3)

Titulo da atividade - objetivo, claro e relacionado diretamente com o conteúdo ou com o tema a ser trabalhado.

OVA/RED: nome e link de acesso

Objetivos- o que o estudante poderá aprender com esta atividade, o que é esperado do estudante, quais mudanças esperamos que aconteçam a partir da atividade. Indicam um comportamento passível de avaliação. Os objetivos devem ser discriminados quanto ao desenvolvimento conceitual (aquisição do conhecimento), procedimental (desenvolvimento de habilidades e a aplicação do aprendizado pelo estudante em sua atuação profissional) ou atitudinal (aquisição de valores, atitudes e comportamentos a ser observado na atuação profissional).

Conteúdos - listar os saberes envolvidos na atividade.

Momentos da atividade -estratégias didáticas e recursos

Avaliação - diagnóstica, formativa ou somativa. Discriminar, com base nos objetivos estabelecidos para a atividade, as atividades e os critérios adotados para correção.


sexta-feira, 10 de março de 2023

Sensibilização da temática Educação para Mudanças Climáticas.

 


Leituras:

NELLES, David; SERRER, Christian. Mudança climática: os fatos como você nunca viu antes. Rio de Janeiro: Sextante, 2020.


GRANDISOLI, Edson; TORRES, Pedro H.; JACOBI, Pedro R.; OKEDO, Renata F.; COUTINHO, Sonia M.; SANTOS, Kauê L. Novos temas em emergência climática: para os ensinos fundamental e médio. São Paulo: IEE-USP, 2021. Disponível em: https://www.livrosabertos.sibi.usp.br/portaldelivrosUSP/catalog/book/711


JACOBI, Pedro R.; GUERRA, Antonio F.; SULAIMAN, Samira N.; NEPOMUCENO, Tiago. Mudanças climáticas globais: a resposta na educação. Rev. Bras. Educ., vol 16, n. 46, 2011. Disponível em: . https://doi.org/10.1590/S1413-24782011000100008


PINTO, Erika de Paula Pedro; MOUTINHO, Paulo; STELLA, Osvaldo; MAZER, Simone;CASTRO, Isabel; RETTMAN, Ricardo; MOREIRA, Paula F. Perguntas e respostas sobre aquecimento global. 5 ed. Belém: instituto de Pesquisas Ambiental da Amazonas, 2010. Disponível em: https://ipam.org.br/wp-content/uploads/2010/05/perguntas_e_respostas_sobre_aquecimento_.pdf


UNESCO. Educação para o Desenvolvimento Sustentável na escola: ODS 13. Ação contra a mudança global do clima. Brasília: Unesco, 2020. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000375083


Concepção, produção de RED Voltado para a Educação para a Mudança Climática: aplicativos

Roteiro para Produção de Aplicativo na Temática Mudanças Climáticas   I – Caracterização 1. Tema e título. 2. Justificativa da escolha da te...